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Actualizado: 20 de abril de 2026

En tres años, el país amplió la atención educativa a niñas y niños de primera infancia a 680 municipios, frente a los 40 que tenían cobertura en 2022.

Bogotá D.C., 20 de abril de 2026. El Gobierno del Cambio, a través del Ministerio de Educación Nacional ha logrado la mayor ampliación de cobertura en el segundo ciclo de educación inicial con una cifra que marca un antes y un después en la historia educativa del país. Durante este cuatrienio ya son 5.235 sedes oficiales con prejardín y/o jardín, frente a las 637 que existían en 2022.

Este avance no solo se refleja en matrícula, sino en la calidad pues se acompañó de la entrega de 6.394 colecciones de literatura infantil, 15.805 kits de material pedagógico especializado para educación inicial con el propósito de fortalecer los ambientes pedagógicos y promover el desarrollo integral y aprendizajes de las niñas y los niños. y cualificación de más de 6 mil docentes.

Gran inversión en dotaciones y recursos

Para sostener y consolidar esa expansión, el Gobierno giró en 2025 un total de $132.236 millones adicionales en el componente de gratuidad del Sistema General de Participaciones destinados específicamente a educación inicial en más de 8.000 establecimientos educativos de todo el país.

Más docentes, mejor preparados y con presencia rural

El Gobierno viabilizó 5.660 cargos nuevos de docentes de preescolar, con una ocupación del 77% en la vigencia 2025, y de manera permanente se ha avanzado en la cualificación de maestras y maestros durante los últimos cuatro años con procesos que han fortalecido su práctica pedagógica, la apropiación de la construcción de currículos pertinentes en torno al juego, la oralidad, la música, las expresiones artísticas, el Diseño Universal para el aprendizaje - DUA, la generación de ambientes pedagógicos para la construcción de paz en el marco de la educación inclusiva, experiencias pedagógicas para el desarrollo de habilidades STEAM + género.

La escuela que va hasta la puerta de la casa

La ampliación de cobertura también llega a los territorios de más difícil acceso a través de la Estrategia de Educación Incial Rural Itinerante, mediante la cual maestras y maestros llevan la atención educativa directamente a los hogares de niñas y niños en zonas rurales y rurales dispersas, alcanzando a 6.692 niñas y niños que de otra forma quedarían por fuera del sistema educativo

Esta estrategia reconoce que las condiciones geográficas y sociales de ciertos territorios exigen respuestas educativas flexibles y adaptadas, y que el acceso a la educación inicial merece estar garantizado con independencia de la distancia o el aislamiento.

Educación inicial propia para pueblos y comunidades étnicas

El enfoque intercultural es otra dimensión estructural de la política. Durante el período de gobierno el Ministerio suscribió 32 convenios con autoridades y representantes de comunidades étnicas -afrocolombianas e indígenas- para el fortalecimiento de la educación inicial propia, beneficiando a pueblos como el los Arhuacos, el pueblo Misak, los Embera Chamí, el pueblo Inga, el Murui Muinane, Cofan, comunidades Raizales y Palenqueras, entre otros distribuidos a lo largo del territorio nacional.

De cara a 2026, el Ministerio avanza con 2 comunidades campesinas adicionales en el municipio de Convención y en Argelia, Cauca, con el propósito de formular propuestas educativas con enfoque territorial y campesino que amplíen el alcance de esta apuesta por la educación inicial propia.

Centros de Educación Inicial un modelo integral de atención

En articulación con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Ministerio de Educación Nacional impulsa la creación de los Centros de Educación Inicial como estrategia para ofrecer en una sola sede los dos ciclos de la educación inicial, atendiendo a niñas y niños de 0 a 3 años en el primer ciclo y de 3 a 5 años en el segundo. A la fecha, se han materializado 10 Centros de Educación Inicial ubicados en Malambo (2) y Soledad (3), en el Atlántico, y 5 en Quibdó, Chocó. Esta estrategia, busca asegurar el inicio y la continuidad de la trayectoria educativa desde los primeros meses de vida dentro del sistema educativo oficial.

Nuevos documentos para orientar la práctica pedagógica

Uno de los hitos más relevantes de este Gobierno es el diseño y puesta en marcha del Estudio Longitudinal para la Generación de la Vida y la Paz, el primero de su tipo en Colombia. En respuesta a lo planteado en el Plan Nacional de Desarrollo, el MEN lidera el seguimiento longitudinal del desarrollo de la primera infancia a una cohorte de niñas y niños nacidos a partir del 7 de agosto de 2022, la llamada Generación de la Paz.

Así mismo, se actualizaron las orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad de los prestadores de educación inicial, organizadas en 6 componentes que abarcan la familia, la comunidad y las redes; el proceso pedagógico; el talento humano; la gestión institucional y administrativa; los ambientes educativos y protectores; y la salud, la alimentación y la nutrición. Estas orientaciones fueron construidas y socializadas en los territorios con actores clave de la educación inicial, y se entregaron en formato impreso para facilitar su consulta permanente y su apropiación. A esto se suma la construcción del documento de ampliación y armonización curricular que vincula los Referentes Técnicos de la Educación Inicial de 2014 y las Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar de 2017, con el propósito de generar vivencias educativas más ricas, intencionadas y motivadoras de la curiosidad, la autonomía y el pensamiento crítico de las niñas y los niños desde sus primeros años.

Colectivos pedagógicos y mesas de tránsito para fortalecer el territorio

Actualmente, 58 de las 97 Entidades Territoriales Certificadas del país cuentan con procesos activos de colectivos pedagógicos de educación inicial, espacios que reúnen a maestras, maestros, agentes educativos, padres y madres comunitarias, y otros actores locales interesados en investigar, documentar y transformar los saberes construidos alrededor de los procesos educativos en primera infancia.

En paralelo, el Ministerio fortalece las Mesas de Tránsito territoriales, instancias intersectoriales cuyo plan de trabajo se centra en la garantía del tránsito armónico de las niñas y los niños a la educación formal mediante campañas, búsqueda activa y movilización, y en la organización de la oferta territorial en educación inicial, apoyadas en una Ruta Orientadora actualizada para el tránsito de las niñas y los niños a la educación formal.

Estos resultados son la muestra de que el Gobierno del Cambio entiende que la primera infancia es el momento en que se construyen los cimientos del desarrollo humano, y actúa en consecuencia para garantizar que todas las niñas y niños de Colombia, sin importar la zona del país donde nacieron, tengan acceso a una educación inicial de calidad.

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