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Actualizado: 30 de octubre de 2025

Se llevó a cabo la segunda sesión de la Comisión Mixta, con acuerdos en financiamiento, diversidad cultural y territorialización del currículo, de cara a la formulación del IV Plan Decenal de Educación

Bogotá D.C., 30 de octubre de 2025. En el marco de la construcción del IV Plan Decenal de Educación 2026-2035, se continúan llevando a cabo los diálogos temáticos territoriales por todo el país. Estos diálogos tienen el objetivo de incorporar propuestas y análisis de los diferentes actores del sector en todo el territorio nacional para generar acuerdos en torno al derecho a la educación. Para el equipo de Plan Decenal del Ministerio de Educación esta estrategia es fundamental para la construcción del IV Plan, cuyo pilar será el enfoque territorial.

El pasado 24 de octubre, la Universidad Distrital recibió a más de 50 organizaciones, redes, movimientos, sindicatos e instituciones que conforman la Comisión Mixta, para discutir sobre seis temas específicos:

• Financiamiento de la educación
• Diversidad cultural en la educación
• Territorialización del currículo
• Educación inclusiva
• Gobierno, participación y control social
• Formación de maestros y maestras e investigación

Esta fue la segunda sesión de la Comisión Mixta en el presente año. De las mesas de trabajo salieron acuerdos de cara a la preparación del Foro Nacional por el Derecho a la Educación que se celebrará entre el 24 y 25 de noviembre en el Centro de Convenciones Ágora de la ciudad de Bogotá.

Sumado a la sesión de la comisión mixta, en las últimas semanas se han llevado a cabo diálogos temáticos territoriales en los municipios de Yopal, Villavicencio, Cúcuta y Bogotá en coordinación con FECODE - CEID, la Red Colombiana de Educaciones Alternativas, la Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación y el Movimiento por la Transformación Educativa y Pedagógica. Estos diálogos abordaron temas como la transformación educativa y pedagógica, la formación de maestros y dignificación del rol de la profesión docente y la pertinencia de la educación desde los territorios.

De esta manera, se fortalece el proceso de construcción del IV Plan Decenal de Educación a través de la pluralidad de actores y territorios que participan en su formulación.

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