Sistema Educativo Indígena Propio
Bienvenidos al portal del Sistema Educativo Indígena Propio- SEIP
Este espacio del Ministerio de Educación Nacional de Colombia está diseñado para socializar e implementar el SEIP como una Política Pública de Estado.
Nuestro objetivo es garantizar el derecho a la información sobre la concertación de la política educativa de los pueblos indígenas, visibilizando la adecuación institucional y el nuevo marco normativo 0481 de 2025. Esta política reconoce una lucha histórica y reivindica el derecho a una educación propia.
Foto: Mayora y los niños mural.
¿Qué es el SEIP?
El Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP) es una política pública de Estado en Colombia. Su objetivo es garantizar la autonomía de los pueblos indígenas para orientar, planear, dirigir y valorar los procesos de los tres componentes del SEIP y los procesos de formación de la educación propia desde el vientre materno hasta el vientre de la madre tierra.
¿Cuál es la estructura del SEIP?
El SEIP es integral, se constituye y se implementa a través tres componetes:
¿Cuáles son las obligaciones del gobierno nacional y las funciones de las Autoridades Indígenas?
El SEIP es una política autónoma y se implementa a partir de la articulación de dos gobiernos:
Se fundamenta en la sabiduría ancestral, las prácticas milenarias y la autonomía de los pueblos indígenas, conforme a las Leyes de Origen, Derecho Mayor, Derecho Propio de cada pueblo y la Constitución Política (art.8).
Espacio de Concertación Nacional
La construcción de esta política pública se realiza de manera concertada dentro de la Mesa Permanente de Concertación de Pueblos y Organizaciones Indígenas (MPC) a través de la CONTCEPI, con la participación de:
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Sistema Educativo Indígena Propio –SEIP: Una educación para la vida
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El Decreto 0481 del 2025 y la directiva 02 de 2026 permite implementar de manera inmediata el SEIP en los 115 pueblos, garantizando el ejercicio del derecho a la educación indígena propia teniendo en cuenta los principios, fundamentos y fines del SEIP.
