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Actualizado: 02 de diciembre de 2025

El Foro Nacional por el Derecho a la Educación 2025 reunió a más de 1.200 voces del sector educativo que durante dos días y más de 100 diálogos territoriales, definieron la ruta de transformación para los próximos diez años.

Bogotá D.C, 25 de noviembre. Durante dos días de intenso trabajo colaborativo, concluyó el Foro Nacional por el Derecho a la Educación 2025 en el Ágora Bogotá, un espacio donde estudiantes, docentes, organizaciones sociales y comunidades educativas de todo el país debatieron y construyeron propuestas para el IV Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE).

El encuentro que reunió a niñas, niños, jóvenes, maestras, maestros, directivos docentes, directivos de Entidades Territoriales Certificadas, líderes sindicales y comunitarios, entre otros, se desarrolló a través de 16 paneles y 11 mesas técnicas de discusión, consolidando los aportes de más de 100 diálogos territoriales previos realizados en todo el territorio nacional.

Uno de los espacio novedosos de este encuentro fue el Forito Nacional "Educación hecho a tu Medida", donde las niñas y niños expresaron con claridad cómo se piensan la escuela del futuro.

Se propone mejorar la infraestructura escolar, una escuela de paz donde la educación no se vea como un castigo sino como algo maravilloso, y un lugar donde la educación pueda transformarse con lo que se vive cada día. "Las niñas, niños, jóvenes y adolescentes son nuestra razón de estar acá", afirmó la viceministra de Educación, Maritza Acosta, quien destacó que este proceso representa un camino de construcción colectiva desde un gobierno popular.

"Tenemos una tarea fundamental: desaprender lo que hemos venido liderando durante años en el sector educativo", señaló la viceministra, enfatizando que "un país en paz solo es posible si sanamos nuestra salud mental y emocional".

Entre los principales aportes del Foro se destacan:

• Educación como derecho fundamental: Se reafirmó la necesidad de garantizar una educación para todas las personas, entendida como un derecho fundamental y no como un servicio, que actúe como herramienta de transformación social para la paz.

• Territorialización y pertinencia: Los asistentes coincidieron en que los territorios deben ser prioridad en los planes decenales, ya que la no visibilización de las particularidades territoriales provocó el fracaso de planes anteriores. Se propone construir currículos pertinentes que lean el territorio y respondan a los planes de vida de los estudiantes con participación de toda la comunidad educativa.

• Financiamiento sostenible: Es fundamental asegurar el financiamiento de la educación en todos sus niveles mediante un sistema integrado con responsabilidades compartidas, estableciendo una política de Estado que trascienda el cuatrienio actual. La financiación debe cubrir la canasta educativa básica, garantizando condiciones de vida integral (comedores, residencias, salud mental).

• Formación docente territorial: Se propone que el Estado sea responsable de la formación de maestras y maestros en todos los niveles, mediante políticas públicas financiadas y protegidas contra dinámicas coyunturales de gobierno. Es fundamental formar maestros en el territorio para que, desde su formación y cultura, aporten a la educación local.

• Inclusión y diversidad: El Plan Decenal debe incluir un capítulo étnico con presupuesto específico, promover la Educación Sexual Integral con enfoque de género en todos los niveles, y garantizar una ruta de transición efectiva hacia la educación superior para personas con discapacidad.

• Infraestructura y condiciones básicas: Se requiere implementar un diagnóstico real de la infraestructura escolar que recoja las voces de las comunidades, especialmente en el sector rural, donde se deben garantizar condiciones básicas como alimentación, servicios esenciales, energías limpias y movilidad.

• Alimentación escolar como política de Estado: La construcción de la Política Pública de Alimentación Escolar representa un cambio de paradigma, transitando de un programa asistencial a una política integral que supere las brechas territoriales, estructurales y culturales.

• Articulación educativa: Es necesario crear un sistema de articulación educativa territorial que garantice una trayectoria educativa completa, superando las barreras entre la Educación Media y Superior mediante rutas flexibles de formación integral.

Durante los próximos seis meses, el gobierno continuará el trabajo de construcción colectiva con las comunidades educativas para consolidar el IV Plan Nacional Decenal de Educación.

"Que sea el sector educativo el que mueva las transformaciones reales y estructurales de nuestro país", concluyó la viceministra Acosta, agradeciendo a todos los participantes que decidieron construir este camino por la educación y por un país en paz.

Con el Foro Nacional Por el Derecho a la Educación 2025, el Gobierno del Cambio ratifica y destaca que este ejercicio participativo marca el camino hacia una educación que sea verdadera herramienta de paz y transformación social para Colombia.

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