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Actualizado: 24 de mayo de 2026

• La Ruta de Amor recorrió el territorio explicando cómo se invierten los recursos, más de $34 mil millones fueron destinados a entidades territoriales y más de $24 mil millones a establecimientos educativos para fortalecer el funcionamiento, la calidad, la primera infancia, la formación integral y la permanencia escolar.

• El balance incluye más de 113 mil estudiantes en el sistema educativo, 61.304 niñas y niños atendidos en primera infancia, 876 intervenciones de infraestructura escolar y 2.618 jóvenes beneficiados con Educación Superior en tu Colegio.
• Durante el recorrido territorial se visitaron instituciones educativas del Atrato y el Baudó, se entregaron kits, se revisó infraestructura y se dialogó con comunidades, consejos comunitarios, docentes, estudiantes y autoridades locales.

Quibdó, 24 de mayo de 2026. "Los servidores públicos no hacemos favores. Estamos cumpliendo nuestra tarea y garantizando derechos". Con ese mensaje, la viceministra Maritza Molina cerró uno de los diálogos más importantes de la Ruta de Amor por el Chocó, socializar a las comunidades que la llegada del Estado al territorio no es un gesto de buena voluntad, sino una obligación institucional para que la educación deje de ser un privilegio y se consolide como un derecho fundamental.

Durante tres dias, el Ministerio de Educación recorrió de manera simultánea dos rutas, una por el río Atrato, llegando a territorios como Beté y Boca de Bebará (Medio Atrato), Carmen del Darién y Riosucioy otra por el río Baudó, pasando por Pie de Pepé, Puerto Meluk, Boca de Pepe y Pizarro. En cada parada hubo encuentros con comunidades educativas, revisión de infraestructura, muestras de Centros de Interés, entrega de dotaciones y conversaciones sobre los recursos que hoy llegan a colegios y entidades territoriales.

Uno de los mensajes centrales fue la corresponsabilidad. El Gobierno Nacional ha girado más de $34 mil millones a entidades territoriales y más de $24 mil millones directamente a establecimientos educativos del Chocó. Estos recursos, explicó la viceministra, deben traducirse en mejores condiciones para niñas, niños y jóvenes, y deben ser conocidos, concertados y vigilados por consejos directivos, consejos comunitarios, directivos docentes, estudiantes y familias.

"Esta ruta demuestra que las decisiones sobre educación no pueden seguir tomándose únicamente desde un escritorio. Hoy estamos en los territorios escuchando para construir juntos cómo garantizar el derecho a la educación. Por primera vez llegaron docentes de matemáticas, química y educación media a territorios donde antes ni siquiera existía esa posibilidad, y hay comunidades que, después de más de 40 años, están graduando su primera promoción de grado once. Eso transforma vidas y demuestra que la educación no puede seguir siendo un privilegio", aseguró la viceministra Molina.

Educación preescolar, básica y media: recursos, docentes, infraestructura y permanencia

En preescolar, básica y media, el Gobierno Nacional ha destinado más de $2,9 billones para garantizar el derecho a la educación en el departamento. Actualmente, más de 113 mil estudiantes hacen parte del sistema educativo oficial y contratado del Chocó, mientras 61.304 niñas, niños y personas gestantes reciben atención integral a la primera infancia.

El avance también se refleja en educación inicial, Chocó pasó de no registrar matrícula oficial en prejardín y jardín en 2022 a contar con 1.626 niñas y niños matriculados en estos grados. Además, se han entregado 255 kits de material pedagógico, 300 colecciones de literatura infantil y 302 contenidos educativos para fortalecer ambientes pedagógicos, con una inversión superior a $1.212 millones.

En formación integral, 181 establecimientos educativos avanzan en procesos de artes, deporte, música, ciencia, tecnología, programación y emprendimiento, gracias a una inversión superior a $30 mil millones. La ampliación de la educación media también fue uno de los puntos más importantes del recorrido. A través del SIMES Chocó, 12 sedes educativas ampliaron cobertura para que 558 jóvenes cursen grados 10° y 11° y para que 2.713 estudiantes tengan la posibilidad de culminar su trayectoria educativa en su territorio. Esta estrategia ha permitido que comunidades donde antes no existía oferta completa de media puedan proyectar primeras promociones de bachilleres.

En planta docente, se viabilizaron 559 cargos para 2026, con una inversión superior a $42 mil millones, incluyendo docentes de primera infancia, artes, educación física, SIMES, orientadores y rectores. También se garantiza la continuidad de 241 tutores PTAFI 3.0 para Chocó y 43 para Quibdó.

En infraestructura escolar, el Ministerio ha realizado 876 intervenciones y dotaciones que benefician a cerca de 52.546 personas, con una inversión superior a $284 mil millones. A esto se suman más de $189 mil millones proyectados vía CONPES para intervenir al menos 101 sedes educativas adicionales hasta 2036.

Educación superior: universidad pública, gratuidad y programas desde los colegios

En educación superior, el Gobierno Nacional ha destinado cerca de $792 mil millones para fortalecer acceso, permanencia, gratuidad, transferencias a instituciones públicas e infraestructura universitaria en el departamento. En 2024, Chocó reportó 18.984 estudiantes matriculados en educación superior; de ellos, 17.304 estudian en instituciones públicas.

La Política de Gratuidad ha destinado más de $127 mil millones para financiar matrícula de estudiantes nacidos en el departamento. En 2025-2, el 96% de la matrícula de pregrado cuenta con gratuidad, frente al 90% registrado en 2023-1.
Uno de los anuncios más importantes de la Ruta fue Educación Superior en tu Colegio, estrategia que beneficia al menos a 2.618 estudiantes en 25 colegios de 18 municipios: Bagadó, Bahía Solano, Bajo Baudó, Carmen del Darién, Cértegui, El Cantón de San Pablo, Istmina, Lloró, Litoral de San Juan, Medio Baudó, Nóvita, Nuevo Belén de Bajirá, Nuquí, Riosucio, San José del Palmar y Tadó.

La estrategia es liderada por el Ministerio de Educación junto al Instituto de Educación Técnica Profesional de Roldanillo, el Tecnológico de Antioquia, la Unidad Técnica para el Desarrollo Profesional, la Universidad del Pacífico y la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba. Se financia con recursos de gratuidad educativa y del Plan Integral de Cobertura con Enfoque Territorial.

Entre 2025 y 2026, PTIES beneficia a 268 estudiantes, especialmente en Riosucio, con una inversión superior a $1.659 millones para facilitar el paso del colegio a la universidad y acompañar a jóvenes en ese tránsito. En infraestructura de educación superior, se priorizaron más de $123 mil millones para proyectos en municipios como Istmina, Medio Baudó, Riosucio y Nuevo Belén de Bajirá. Entre las obras se destacan la sede Puerto Meluk-Medio Baudó de la Universidad Tecnológica del Chocó, la Ciudadela Subregional de Istmina, la dotación de la IE Saulo Sánchez Córdoba en Riosucio para la estrategia Universidad en tu Colegio y ambientes modulares para ese mismo municipio.

Una ruta para escuchar, aclarar y construir con el territorio

La Ruta de Amor no solo llevó anuncios, también permitió aclarar dudas sobre los recursos que gira el Ministerio, las responsabilidades de las entidades territoriales y la importancia que las comunidades participen en la vigilancia y concertación de las inversiones. Una ruta para escuchar, aclarar y construir con el territorio

La Ruta de Amor no solo llevó anuncios, también permitió aclarar dudas sobre los recursos que gira el Ministerio, las responsabilidades de las entidades territoriales y la importancia que las comunidades participen en la vigilancia y concertación de las inversiones.

"Hoy vemos una voluntad real de reconocer la educación como un derecho fundamental de nuestros pueblos. Más de 60 sedes educativas asociadas a acuerdos históricos han avanzado en procesos de intervención, mejoramiento y nuevas obras, mientras otras más de 200 instituciones han recibido mantenimiento y fortalecimiento. También reconocemos el esfuerzo por ampliar la planta docente y administrativa en el departamento, porque durante años muchas comunidades estuvieron abandonadas y hoy empiezan a ver cómo el Estado sí llega al territorio para construir junto a las comunidades", expresó Fabio Teolindo Perea, líder del Comité Cívico por la Salvación y Dignidad del Chocó.

En medio de territorios atravesados por la presencia de actores armados y riesgos de reclutamiento para niñas, niños y jóvenes, las comunidades también contaron cómo estrategias como Formación Integral, SIMES y Educación Superior en tu Colegio empiezan a convertirse en una herramienta de protección y permanencia. A través de los Centros de Interés en música, deporte, arte, ciencia y tecnología, muchas escuelas han logrado que más estudiantes regresen y permanezcan en las aulas, mientras que la posibilidad de estudiar media y universidad desde sus propios territorios evita que cientos de jóvenes tengan que migrar o abandonar sus proyectos de vida.

En cada parada hubo algo imposible de fingir, la alegría de niñas, niños, docentes, directivos y comunidades que sienten que el Estado sí llegó hasta sus territorios para escuchar, recorrer y trabajar junto a ellos. Para muchas comunidades, era la primera vez que un gobierno llegaba hasta estos puntos para hablar de educación cara a cara, revisar escuelas, entregar dotaciones y construir soluciones.

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