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Actualizado: 18 de noviembre de 2025

El panorama educativo se redefine desde las regiones, proyectando una visión integrada para la calidad de la enseñanza. El balance de logros y la propuesta de una hoja de ruta, sitúa la articulación intersectorial y el fortalecimiento de las comunidades como ejes de la expansión de la educación desde la primera infancia a la superior.

Bogotá, 18 de noviembre de 2025. El Ministerio de Educación Nacional cerró el ciclo de diálogos con las voces de las regiones Andina, Pacifico, Amazonía/Orinoquía y el Caribe, en las que se ha generado un diagnóstico positivo y una proyección que potencia la continuidad de la trayectoria formativa, desde la primera infancia hasta el la enseñanza superior pública, reconociendo las profundas complejidades y potencialidades de cada uno los territorios del país.

En este contexto, la universalización y la calidad de la Educación Inicial como la piedra angular del nuevo modelo solo puede lograrse a través de un enfoque inclusivo y culturalmente pertinente, que respete y fomente las particularidades étnicas y geográficas de cada región. Este enfoque exige que la comunidad, la familia y el territorio sean considerados protagonistas activos del proceso pedagógico. El éxito de esta etapa, además, requiere la articulación intersectorial que se fortalece constantemente entre el Ministerio de Educación Nacional, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y las Secretarías de Educación, promoviendo el marco de atención integral. La experiencia de articulación con el ICBF en la Entidades Territoriales Certificadas-ETC de Medellín, para las Mesas de Tránsito, se destaca como un ejemplo exitoso que busca asegurar la llegada efectiva y la permanencia de las niñas y niños en el sistema formal.

Es en este sentido, que las ETC han identificado oportunidades de expansión de cobertura, se ha priorizado la ampliación de cupos en zonas rurales dispersas y la consolidación de estrategias para la inclusión plena de estudiantes con discapacidad. Además, se busca brindar un acompañamiento técnico especializado para dinamizar la ejecución de los recursos de gratuidad, garantizando una inversión oportuna y alineada con las necesidades locales.

En cuanto a la Formación Integral, esta implica optimizar el tiempo escolar y proyectar a los estudiantes como ciudadanos plenos, el propósito es transformar lo académico para impulsar habilidades como el pensamiento crítico, la empatía y la responsabilidad social. Para ello, se promueven metodologías que fomenten el desarrollo armónico, incorporando el bilingüismo, la ciencia, el arte, la cultura y, de manera fundamental, los saberes ancestrales y el conocimiento territorial. Este modelo se concibe como una iniciativa participativa que requiere la articulación de la escuela con la comunidad para la construcción de los proyectos institucionales.

En el centro de esta revolución se encuentra la dignificación docente como uno de los principales factores que ayudan a elevar la calidad. Las discusiones territoriales concluyeron que el avance del sistema se logra fortaleciendo la estabilidad laboral, la formación continua con enfoque territorial y étnico y la participación de las y los maestros en la toma de decisiones. Así mismo, se busca asegurar que la cualificación sea parte intrínseca de la labor, garantizando los recursos y el tiempo necesarios para la actualización de la práctica pedagógica. Para este fin, se fortalecerán los colectivos pedagógicos territoriales como espacios de intercambio de saberes y reflexión. En el plano de la gestión, se avanza en la simplificación de los tipos de plantas temporales para dinamizar los procesos de vinculación en las ETC, asegurando que el talento humano docente llegue a las aulas con la mayor celeridad, superando los desafíos que presenta la normativa actual.

En el ámbito de cobertura y proyección, las directrices estratégicas son claras y se articulan con otros niveles de la administración pública. Se prioriza la expansión de la oferta en los grados de preescolar y la garantía de la continuidad efectiva de la básica a la media, articulada con la oferta de educación superior. El análisis de las cifras de matrícula (SIMAT) será fundamental como herramienta clave para la toma de decisiones y la formulación de estrategias de permanencia. En un esfuerzo por impactar positivamente la alfabetización, se impulsará la reglamentación del Servicio Social Obligatorio para vincular a estudiantes de grados 10° y 11° en procesos de alfabetización intergeneracional. Además, la Gestión Integral del Riesgo Escolar (GIRE) se consolida como un proceso de formación ciudadana que fomenta el diálogo intersectorial constante para la atención integral y la prevención de riesgos.

La Proyección Financiera de toda esta agenda se articula mediante el proyecto de Reforma al Sistema General de Participaciones (SGP). Este proyecto es el soporte que dotará de viabilidad para impulsar la expansión de la trayectoria y universalizar la educación media. Adicionalmente, la Reforma permitirá avanzar en la recuperación de la infraestructura educativa, y fortalecer las capacidades de gestión pública de las Secretarías, mediante la revisión de las plantas administrativas y el retorno a un modelo de territorialización del servicio que recupera la figura de los núcleos educativos como el enlace vital con las comunidades. La articulación entre el Ministerio, Secretarías, universidades y comunidades es esencial para transformar la educación desde los territorios, como lo demuestran las experiencias en la formación para el tránsito de establecimientos educativos a Escuelas Normales Superiores.

En suma, los Encuentros con Secretarios han generado una directriz de transformación que proyecta un futuro educativo más equitativo y de alta calidad, construido con la participación de los territorios. La articulación interinstitucional y el enfoque comunitario definidos en estos espacios impulsan el desarrollo integral de la niñez y la juventud colombiana, consolidando una hoja de ruta compartida para el sistema educativo del país. nacimiento hasta su desarrollo profesional, porque es 'Mejor Estudiar con regiones unidas por la calidad educativa'.

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