Becarios 2026
Actualizado: 08 de abril de 2026
Conozca los perfiles y proyecto que ha realizado cada uno de los becarios seleccionados para participar del ICT Training for Colombian Teachers 2026.
1. Comunicar la ciencia con tecnología: Proyectos de divulgación y apropiación del conocimiento
Estos proyectos pedagógicos promuevan la comunicación pública de la ciencia, la tecnología y la innovación en procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC, con impacto en los niveles de educación preescolar, básica y media.
inicio acordeón
Audry Bethel Rueda Castro
Docente de inglés en la I.E.D. Fundación Pies Descalzos de Barranquilla, ha orientado su labor hacia la creación de experiencias pedagógicas innovadoras mediadas por TIC, donde el lenguaje, la tecnología y el pensamiento crítico dialogan de forma constante.
Como lideresa del proyecto "Soy Joven: Político, Bilingüe y Digital", impulsa la formación de estudiantes capaces de habitar el mundo con conciencia global, promoviendo el uso ético de la Inteligencia Artificial en el aula. Su trayectoria ha sido reconocida con la beca del programa Soy Bilingüe de la Alcaldía de Barranquilla, que la llevó a formarse en el Norwich Institute for Language Education (NILE), Reino Unido.
La I.E.D. Fundación Pies Descalzos es una institución oficial que, en medio de contextos de vulnerabilidad social, apuesta por la formación integral de niños, niñas y jóvenes. Su proyecto educativo se sostiene en valores, liderazgo y el desarrollo de competencias del siglo XXI, haciendo del bilingüismo y la ciudadanía global pilares fundamentales. Allí, la educación se concibe como una fuerza transformadora que articula tecnología, pensamiento crítico y compromiso social.
De esta visión nace en 2022 "Soy Joven: Político, Bilingüe y Digital", una propuesta que convierte el aula en un escenario vivo de deliberación y aprendizaje. A través del MUNPIDES Tech, los estudiantes investigan problemáticas globales, analizan información con apoyo de TIC e Inteligencia Artificial, y construyen argumentos en español e inglés con rigor y sentido ético. En este proceso, dejan de ser receptores para convertirse en creadores de conocimiento, produciendo podcasts, campañas y debates que amplifican sus voces y consolidan una experiencia educativa innovadora, crítica y profundamente transformadora.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=lOMWutRQohw
Jhon Jairo García Mesa
Docente de matemáticas con sólida formación académica -Licenciado en Educación Básica, Magíster en Educación Matemática y Doctor en Ciencias de la Educación- y una trayectoria de quince años en distintos niveles escolares, ha construido una práctica pedagógica rigurosa y reflexiva. Su enfoque, sustentado en la indagación, la innovación y el pensamiento crítico, privilegia la evaluación por competencias y concibe el aprendizaje como un proceso activo que interpela al estudiante y lo invita a comprender más allá de la memorización.
Esta labor se inscribe en la Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño, del municipio de Envigado (Antioquia), cuyo modelo pedagógico humanista y desarrollista se sintetiza en el lema "Comprender, pensar y actuar". En este entorno, la formación integral, autónoma y colaborativa se potencia a través de una infraestructura moderna e inclusiva, donde la tecnología y la innovación se consolidan como mediadores esenciales para construir aprendizajes significativos y fortalecer las competencias ciudadanas.
En coherencia con esta visión, emerge una experiencia pedagógica innovadora centrada en la educación diferenciada en entornos híbridos, diseñada para revitalizar la enseñanza de las matemáticas. Mediante la articulación de estrategias presenciales -como Tándem, trabajo de Expertos, Estaciones y Placemat- y un enrutamiento personalizado en plataformas digitales, la propuesta atiende la diversidad del aula y promueve la participación, la autonomía y el trabajo colaborativo. Así, el estudiante deja de ser espectador para convertirse en protagonista de su propio proceso, avanzando a su ritmo en un camino de aprendizaje más inclusivo, significativo y transformador.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=RPBoPZ6gqKE
Luis Felipe Berrocal Sánchez
Docente de matemáticas y física, magíster en Enseñanza de las Ciencias y candidato a doctor en Ciencias de la Educación, ha orientado su trayectoria hacia la innovación pedagógica mediada por TIC. Su práctica se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos y en la investigación educativa, con énfasis en el desarrollo de competencias como la argumentación, la metacognición y la resolución de problemas, configurando así una enseñanza de las ciencias más crítica, reflexiva y conectada con los desafíos contemporáneos.
Su labor se desarrolla en la Institución Educativa La Ribera, en Montería, Córdoba, que acoge a más de 1300 estudiantes de educación preescolar, básica y media. En un contexto marcado por retos socioeconómicos, la institución ha asumido el compromiso de cerrar brechas digitales y garantizar el acceso equitativo al conocimiento, promoviendo la integración curricular de las TIC, el pensamiento crítico y prácticas pedagógicas innovadoras que resignifican el aprendizaje.
En este escenario emerge el 'Proyecto Fusión', una propuesta interdisciplinaria que transforma la enseñanza tradicional en un proceso activo de investigación, producción y comunicación del conocimiento científico. A través del trabajo articulado entre física, química y tecnología, los estudiantes no solo exploran fenómenos, sino que construyen y difunden sus hallazgos mediante sitios web, artículos, infografías y videos. Con más de mil productos publicados, la experiencia evidencia avances en argumentación científica, alfabetización digital y desempeño académico, a la vez que consolida un modelo educativo sostenible, replicable y con proyección de impacto a escala regional y nacional.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=3RFcQK4J_Ao
Miguel Ángel Gutiérrez Reyes
Docente de Diseño con trece años de experiencia en educación técnica industrial, ha consolidado una práctica pedagógica centrada en la integración de TIC y enfoques STEAM. Licenciado en Diseño Tecnológico, Administrador de Empresas y Magíster en Educación en Tecnología, orienta su labor hacia la creación de ambientes de aprendizaje b-learning donde convergen el modelado e impresión 3D, el diseño instruccional y el uso de tecnologías emergentes como la realidad virtual y la inteligencia artificial, con el propósito de potenciar la inteligencia espacial y el pensamiento proyectual.
Esta labor se desarrolla en el Instituto Técnico Industrial Piloto IED de Bogotá, una institución oficial que articula la formación técnica y académica para la educación básica y media. Su propuesta pedagógica privilegia la innovación, el uso significativo de la tecnología y el aprendizaje basado en proyectos, en coherencia con un Proyecto Educativo Institucional orientado a la formación para el trabajo, la continuidad académica y el desarrollo humano integral.
En este contexto surge una experiencia pedagógica basada en un ambiente b-learning que, mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, promueve la divulgación y apropiación del conocimiento científico y tecnológico a través del fortalecimiento de la inteligencia espacial. Los estudiantes abordan problemas reales de diseño que implican modelar, representar y comunicar soluciones mediante herramientas como CAD, renderizado digital, impresión 3D e inteligencia artificial generativa. Así, el aula se transforma en un laboratorio creativo donde la visualización tridimensional, la comprensión geométrica y la innovación tecnológica convergen para formar sujetos capaces de diseñar, interpretar y proyectar el mundo que habitan
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=FnlV2S0X4sE
fin acordeón
2. Inteligencia Artificial: Proyectos con IA para la solución de problemas reales del entorno educativo y comunitario
Estos proyectos pedagógicos integran la Inteligencia Artificial como herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza - aprendizaje, con el propósito de analizar, comprender y proponer soluciones a problemáticas reales del entorno escolar y comunitario, de manera pertinente al contexto de la educación preescolar, básica y media.
inicio acordeón
Andrés Guillermo Mora Higuera
Licenciado en Idiomas Extranjeros de la Universidad del Atlántico y Magíster en Educación de la Universidad de la Costa - CUC, actualmente doctorando en Educación en la UPEL, ha construido una trayectoria docente marcada por la articulación entre lenguaje, tecnología y proyección social. Como docente de inglés en la IED Las Mercedes San Pablo de Barranquilla, y con experiencia en instituciones como el SENA, la Universidad del Norte y el Instituto Colombo Americano, lidera desde 2022 la iniciativa "English for Work", orientada a vincular el aprendizaje del idioma con las dinámicas del mundo laboral contemporáneo.
Esta apuesta se inscribe en una institución que, desde el barrio La Paz de la capital del Atlántico, promueve una formación integral que trasciende lo académico para abarcar dimensiones éticas y socioemocionales. La IED Las Mercedes San Pablo se distingue por su compromiso con el fortalecimiento del inglés y el uso pedagógico de las TIC, consolidando entornos de aprendizaje innovadores que preparan a sus estudiantes no solo para la continuidad académica, sino también para su inserción en la vida profesional.
En este contexto emerge "English for Work", una estrategia socio-ocupacional que transforma el aula en un espacio de preparación para la vida. A través de módulos como la creación de perfiles en LinkedIn, la elaboración de hojas de vida en inglés, la simulación de entrevistas laborales y la educación financiera, los estudiantes desarrollan competencias comunicativas en escenarios reales. El uso de herramientas digitales y de inteligencia artificial potencia este proceso, permitiendo la creación de contenidos auténticos y fortaleciendo la autonomía, la seguridad comunicativa y la apropiación del inglés como una herramienta efectiva para construir su futuro.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=zJLTNTN39Ic
Fredy Cajamarca Cárdenas
Docente de Tecnología e Informática, Ingeniero de Sistemas y Magíster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, ha orientado su trayectoria hacia la formación en habilidades STEM desde una perspectiva innovadora e inclusiva. Desde 2015 ha participado en iniciativas como Ruta STEM, Coding for Kids, Nodos de Pensamiento Computacional y, ahora, ICT Training for Colombian Teachers, consolidando una práctica pedagógica que encuentra en la robótica un motor para la creatividad, la resolución de problemas y el cierre de brechas de género en el ámbito tecnológico.
Esta labor se desarrolla en la Institución Educativa María Antonia Penagos, en Palmira, Valle del Cauca, un escenario que promueve el liderazgo científico y la integración de la tecnología con sentido social y ambiental. A través de proyectos de impacto global, la institución fomenta el desarrollo de habilidades STEM+ y el uso pedagógico de las TIC, consolidando un enfoque de aprendizaje activo y significativo que prepara a sus estudiantes para enfrentar, con criterio y compromiso, los desafíos del siglo XXI.
En este contexto emerge "Team Colombia Renova", una experiencia que articula inteligencia artificial, robótica e IoT para la preservación de los humedales. Mediante un sistema que combina un robot acuático, visión artificial y sensores para el monitoreo en tiempo real, los estudiantes investigan, intervienen y comunican el estado ecológico de su entorno, convirtiéndose en agentes de transformación. Su impacto ha trascendido fronteras, alcanzando reconocimiento internacional y evidenciando el poder de la educación STEM+ para formar líderes capaces de proponer soluciones innovadoras y replicables a problemáticas globales.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=M7C9PBIwO44
Jeris Isaac Zabala Martínez
Docente licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés, con estudios de maestría en TIC aplicadas a la educación y formación posgradual en herramientas virtuales, ha construido una práctica pedagógica orientada a la innovación. Con más de cinco años de experiencia en distintos niveles del sector público, integra estrategias como la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos y el uso pedagógico de las TIC y la inteligencia artificial, con el propósito de favorecer aprendizajes significativos y pertinentes en la enseñanza del inglés.
Esta labor se desarrolla en la Institución Educativa Liceo Caucasia, un establecimiento oficial urbano que apuesta por la formación integral de niños, niñas y adolescentes en el municipio de Caucasia, Antioquia. Desde su Proyecto Educativo Institucional, promueve el desarrollo de competencias básicas, laborales y ciudadanas, sustentadas en valores como el liderazgo, la responsabilidad, el respeto, la tolerancia y la equidad, consolidándose como un espacio educativo que contribuye activamente al desarrollo social y cultural de su entorno.
En este contexto surge Arcanis: The Pillars of Harmony, una experiencia de gamificación que transforma el aprendizaje del inglés en una travesía narrativa mediada por TIC e inteligencia artificial. A través de misiones, retos colaborativos y una historia transmedia centrada en la paz, la sostenibilidad, la igualdad y la convivencia, los estudiantes fortalecen sus competencias comunicativas en contextos significativos. La evaluación continua y el uso de herramientas digitales permiten personalizar el aprendizaje y acompañar el progreso, evidenciando mayor motivación, participación y desarrollo del pensamiento crítico, al tiempo que proyecta una propuesta replicable para la transformación educativa
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=sJcGX4oFP9I
Lay Aracely Rodríguez Hernández
Licenciada en Ciencias Sociales, magíster en Filosofía y especialista en pedagogía y docencia universitaria, actualmente doctoranda en Educación, ha dedicado veinticinco años a la formación en el sector público. Su trayectoria, desarrollada en la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, se caracteriza por una mirada crítica y reflexiva de la enseñanza, que articula la investigación con la práctica pedagógica. Hoy se desempeña como docente de Ciencias Sociales en el Colegio Técnico San Cristóbal Sur IED y como docente investigadora, consolidando un perfil académico comprometido con la transformación educativa.
Su labor se inscribe en una institución ubicada en el sur de Bogotá, reconocida por su enfoque en el desarrollo del pensamiento tecnológico en ambientes democráticos y productivos. Con una oferta en educación media orientada a áreas como electrónica, multimedia y sistemas, el Colegio Técnico San Cristóbal se ha consolidado como referente de calidad, promoviendo competencias ciudadanas, socioemocionales y el uso significativo de las TIC como ejes de su proyecto educativo.
En este contexto emerge la experiencia del semillero de investigación POLITEIA, que integra la inteligencia artificial generativa como mediadora del aprendizaje en Ciencias Sociales. A través de metodologías activas y colaborativas, y recursos como chatbots filosóficos, libros digitales adaptativos y espacios de diálogo académico, la propuesta fomenta un uso crítico y reflexivo de la tecnología. Más que sustituir el pensamiento, la IA se convierte en un puente para fortalecer la metacognición, la argumentación y la autonomía, evidenciando avances en el análisis crítico y la toma de decisiones, y consolidándose como una experiencia replicable para la formación de ciudadanos conscientes y participativos.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=O8FnXuCRrdM
Nidia Natalia Salazar Peña
Docente con vocación y profundo compromiso por el aprendizaje, ha construido su práctica desde las bases de su formación como normalista superior, enriquecida por la experiencia en contextos rurales. Allí ha aprendido a enseñar desde la cercanía, la creatividad y la flexibilidad, acompañando a niños y niñas de preescolar y primaria en sus primeros procesos formativos, especialmente en el acercamiento al inglés como una experiencia viva, práctica y significativa. Su labor se distingue por la empatía y la construcción de vínculos que fortalecen tanto el desarrollo académico como el crecimiento personal de sus estudiantes.
Esta tarea se desarrolla en la Institución Educativa María Auxiliadora, del municipio de Ciudad Bolívar (Antioquia), un establecimiento de carácter urbano que articula diversas sedes rurales, extendiendo su alcance a una amplia población estudiantil. Como la institución más grande del municipio, asume el reto de garantizar una educación inclusiva y de calidad en contextos diversos, promoviendo la equidad, la formación integral y la generación de oportunidades que impactan a toda la comunidad educativa.
En este escenario, la integración del inglés en las distintas áreas del aprendizaje se convierte en una experiencia transformadora. A través del uso constante del idioma en el aula, el apoyo de la inteligencia artificial para la práctica conversacional y la mediación de herramientas tecnológicas, los estudiantes se sumergen en un entorno dinámico que favorece la fluidez y la confianza. El acompañamiento continuo y la retroalimentación fortalecen su proceso, incrementando la motivación y la participación, mientras la docente renueva su práctica pedagógica, consolidando un aprendizaje significativo, colaborativo y conectado con las realidades del presente.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=RmSjeKuo4yU
Torcoroma Peñaranda Calderón
Normalista, licenciada en Idiomas y magíster en Informática para la Educación, ha forjado una trayectoria de más de veinticinco años en los sectores público y privado, guiada por una vocación que integra el lenguaje, la tecnología y la innovación pedagógica. Como docente de la Institución Educativa Campo Hermoso de Bucaramanga, se distingue por la implementación de metodologías activas que fortalecen habilidades blandas, promueven el trabajo interdisciplinario y articulan el bilingüismo con el uso de herramientas digitales, contribuyendo a la motivación y al mejoramiento de los aprendizajes, reconocimiento que se refleja en su participación en proyectos galardonados por su excelencia.
Su labor se desarrolla en una institución con más de seis décadas de trayectoria, reconocida por su enfoque humanista e integral, que abarca desde la educación preescolar hasta la media, así como programas flexibles orientados a diversas poblaciones. La Institución Educativa Campo Hermoso se consolida como un referente la capital santandereana por su compromiso con la formación en valores, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias para la vida, impulsando a su vez la innovación pedagógica y el trabajo colaborativo como pilares de su proyecto educativo.
En este contexto, emerge una experiencia que responde a los retos del bilingüismo mediante la articulación curricular y el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, problemas, el trabajo cooperativo y la gamificación. Integrando tecnologías e inteligencia artificial, la propuesta transforma el aprendizaje del inglés en una vivencia significativa, vinculada al proyecto de vida de los estudiantes. Así, se configuran ambientes dinámicos que potencian la autonomía, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, evidenciando un impacto positivo en el compromiso y desempeño académico.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=UHT2poqJ10k
Yuly Andrea González Mendoza
Docente de inglés e investigadora con más de catorce años de experiencia en la educación pública de Bogotá, ha construido una sólida trayectoria académica como licenciada en lengua castellana, inglés y francés, especialista en educación bilingüe, magíster y doctora en educación. Su labor, enriquecida por su experiencia como becaria Fulbright, se orienta hoy al liderazgo del proyecto de multilingüismo y el Aula de Inmersión en el Colegio Llano Oriental IED, donde integra la pedagogía de géneros discursivos, el translenguaje y la inteligencia artificial para impulsar prácticas innovadoras en la enseñanza del inglés.
Este trabajo se desarrolla en una institución pública ubicada en la localidad de Bosa, al sur de la ciudad, que ofrece educación desde preescolar hasta media y se distingue por su compromiso con la formación integral. Su proyecto educativo promueve el fortalecimiento del inglés, la consciencia multilingüe y la construcción de paz, articulados con el desarrollo de competencias del siglo XXI, consolidando entornos de aprendizaje innovadores, contextualizados y con proyección global.
En este contexto, surge la experiencia "Rolo Voices, Global Pages: AI-Supported E-books Made by Kids", una propuesta que convierte a los estudiantes en autores de conocimiento mediante la creación de e-books para la enseñanza del inglés. Sustentada en la Lingüística Sistémico-Funcional y la pedagogía de géneros discursivos desde el translenguaje, y desarrollada en articulación con la Universidad de Atlántida de Florida, la iniciativa integra el modelo ROLO para guiar procesos de lectura, análisis y producción textual. El uso ético de las TIC y la inteligencia artificial fortalece la literacidad académica y digital, dando lugar a recursos significativos y replicables que enriquecen la educación pública.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=rHKpdy7pRzo
fin acordeón
3. Programar para transformar: Pensamiento Computacional con impacto en el territorio
Estos proyectos pedagógicos están desarrollados a partir de la integración del pensamiento computacional y actividades de programación como herramientas para el desarrollo de aprendizajes significativos y la solución de problemáticas del entorno educativo, social, ambiental o productivo, con impacto directo en los niveles de educación preescolar, básica y media.
inicio acordeón
Anuar Fernando Barbosa Díaz
Docente de Tecnología e Informática y Metodología de la Investigación, magíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, ha orientado su práctica hacia la construcción de experiencias pedagógicas con enfoque STEAM que trascienden el aula. Su labor integra el diseño, la evaluación y la sistematización de proyectos que vinculan la formación docente con la extensión comunitaria, sustentada en la convicción de que la programación y el pensamiento computacional pueden convertirse en herramientas reales de transformación, especialmente en contextos donde el acceso a la tecnología es limitado.
Esta apuesta cobra vida en la Escuela Normal Superior Lácides Iriarte de Sahagún, Córdoba, una institución formadora de docentes que, en medio de condiciones de vulnerabilidad socioeconómica, ha hecho de la innovación pedagógica un eje central. A través de su Programa de Formación Complementaria, articula procesos de extensión que impactan a escuelas de básica primaria del municipio, consolidándose como un referente regional en el uso pedagógico de las TIC y en la formación de educadores comprometidos con su entorno.
En este contexto surge Semilla Digital, un programa de extensión que responde a la brecha tecnológica en estudiantes de quinto grado, transformando limitaciones en oportunidades de aprendizaje. Mediante talleres de informática, pensamiento computacional, proyectos STEAM y robótica educativa, facilitados por docentes en formación, la iniciativa ha impactado a más de 125 estudiantes, fortaleciendo sus habilidades y despertando su interés por la tecnología. Reconocido por la OEA como una buena práctica en educación digital, el programa evidencia un cambio profundo: los estudiantes dejan de ser consumidores pasivos para convertirse en creadores activos, capaces de comprender y transformar su realidad.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=tJ7UDx-2V5U
René Argermiro Vargas Villareal
Docente de Ciencias Naturales y Física en la Institución Educativa Ramón Alvarado Sánchez, en la zona rural de Garzón, Huila, ha orientado su labor hacia la innovación educativa mediada por tecnologías. Como fundador del semillero "Paraíso Verde", impulsa experiencias de aprendizaje donde la ciencia y la tecnología se articulan con el entorno, promoviendo el uso del Aprendizaje Basado en Proyectos y el pensamiento computacional. Su trayectoria, reconocida en el ámbito STEM, se sustenta en una práctica que vincula la investigación educativa con la transformación de realidades locales.
Esta labor se desarrolla en una institución que, desde su contexto rural, apuesta por la formación integral de sus estudiantes mediante una oferta que abarca la educación básica y media con énfasis agroturístico; a la vez que promueve el pensamiento crítico, los valores y la innovación, integrando proyectos de sostenibilidad y tecnología que dialogan con las necesidades del territorio. Así, el aula se convierte en un espacio donde la ciencia y la vida cotidiana se entrelazan para formar ciudadanos capaces de incidir en su entorno.
En este escenario surge "Paraíso Verde", una experiencia que convierte problemáticas reales, como el manejo del agua en procesos agrícolas, en oportunidades de aprendizaje significativo. A través del uso de sensores, microcontroladores y sistemas de monitoreo, los estudiantes diseñan soluciones de riego inteligente, comprendiendo la ciencia desde su aplicación práctica. Este proceso fortalece sus competencias científicas, tecnológicas y ambientales, al tiempo que fomenta una conciencia comunitaria sobre el uso responsable de los recursos. Así, el proyecto no solo transforma la experiencia educativa, sino que se proyecta como un modelo replicable para otras instituciones rurales comprometidas con la innovación y la sostenibilidad.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=fXeQAwQTCDQ
Carlos Enrique Lizarazo Reyes
Docente apasionado por la tecnología y la innovación educativa en la ciudad de Cúcuta, ha orientado su trayectoria desde una sólida formación en ingeniería y pedagogía hacia el cierre de brechas digitales en comunidades vulnerables. Su práctica concibe el pensamiento computacional como una herramienta de transformación social, promoviendo en sus estudiantes una relación activa con la tecnología, donde dejan de ser consumidores para convertirse en creadores. Su labor, guiada por el compromiso con la excelencia y la actualización constante, se traduce en procesos formativos que inspiran, incluyen y proyectan nuevas posibilidades.
Esta apuesta se desarrolla en la Institución Educativa El Rodeo, ubicada en la periferia de la capital de Norte de Santander, un territorio marcado por la resiliencia y el anhelo de superación. Allí, la escuela se consolida como un espacio de oportunidad, donde la inclusión, la innovación y el compromiso docente convergen para ofrecer una educación de calidad. A través de proyectos que integran ciencia y tecnología, la institución responde a los desafíos del contexto fronterizo y se consolida como un referente regional en prácticas pedagógicas transformadoras.
En este escenario nace "TecnoMentes", una iniciativa que convierte el aula en un laboratorio de creatividad y resolución de problemas. Dirigido a estudiantes de todos los niveles, el proyecto promueve el pensamiento computacional y la robótica educativa mediante el aprendizaje basado en retos, fortaleciendo habilidades como la lógica, la creatividad y el trabajo colaborativo. Su impacto trasciende lo académico: reduce la deserción, despierta el interés por las áreas STEM y fomenta una cultura donde el error se reconoce como parte esencial del aprendizaje, consolidando la tecnología como un puente hacia la inclusión y el empoderamiento juvenil.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=f2uIj-tHEtg
Diana Alejandra Bonilla Cardona
Ingeniera Electrónica egresada de la Universidad Nacional de Colombia y magíster en Ingeniería Electrónica de la Universidad del Estado de Río de Janeiro - UERJ, ha construido una trayectoria que articula la ciencia, la investigación y la educación. Como docente de Tecnología e Informática en Dosquebradas (Risaralda), orienta su práctica hacia la programación, la robótica y el desarrollo de sistemas inteligentes, con una profunda convicción en el potencial de la ingeniería para transformar procesos educativos. Su experiencia, enriquecida por la investigación en redes neuronales profundas y la publicación en revistas de alto impacto, se traduce en propuestas pedagógicas que integran la inteligencia artificial con el desarrollo de talentos desde el aula.
Esta labor se despliega en la Institución Educativa Santa Juana de Lestonnac, reconocida por su enfoque integral y su compromiso con la excelencia académica. Allí, la tecnología se convierte en eje formativo, articulando la robótica, la programación y el pensamiento lógico como herramientas para el desarrollo de competencias del siglo XXI. En este entorno, la innovación no es un propósito aislado, sino una práctica cotidiana que prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la era digital con criterio, creatividad y sentido ético.
En este contexto emerge el centro de interés RoboTecno, una iniciativa que ha evolucionado de semillero a equipo de alto rendimiento, consolidando procesos de formación en robótica y pensamiento computacional. Bajo su liderazgo, los estudiantes han alcanzado reconocimientos en escenarios académicos y tecnológicos, destacándose en competencias como la robótica móvil de la UTP y el MakerLab de Computadores para Educar, así como en proyectos como Will-e, premiado en eventos de ciencia e innovación. Más allá de los logros, la experiencia representa una apuesta por empoderar a las nuevas generaciones, formando jóvenes capaces de crear, innovar y transformar su entorno a través de la tecnología.
Video Experiencia
https://www.youtube.com/watch?v=QqF7AZhtfQE
María Paula Villamil Rincón
Docente de primaria, Normalista Superior, licenciada y magíster en Innovación Educativa mediada por TIC, ha construido su vocación desde el compromiso con el aprendizaje y el bienestar de sus estudiantes. Su práctica pedagógica se nutre de una actitud permanente de formación, del trabajo colaborativo y de una genuina disposición de servicio, entendiendo la educación como un espacio donde la excelencia, el acompañamiento y la fe se entrelazan para potenciar el desarrollo integral de los niños.
Esta labor se desarrolla en Institución Educativa Departamental Las Villas en Cogua, Cundinamarca, reconocida por su enfoque técnico y su constante apuesta por la innovación pedagógica. Con especialidad en Recreación, Deporte y Ecoturismo, y proyección hacia un modelo STEAM, la institución articula la formación con la tecnología, la robótica y la creatividad, consolidándose como un referente regional que destaca por su participación en escenarios nacionales e internacionales y por la calidad de sus procesos educativos.
En este contexto surge ColVillasBot, un semillero de robótica que nació en tiempos de pandemia y que, impulsado por el liderazgo institucional, ha trascendido fronteras. Desde su participación en competencias internacionales en Chile y Ecuador, hasta su representación en Japón en 2025, el proyecto ha evidenciado el potencial de los estudiantes en pensamiento computacional y desarrollo tecnológico. Más allá de los logros, esta experiencia ha abierto el camino para la consolidación de una nueva especialidad técnica con enfoque STEAM, proyectando a la institución como un escenario donde la innovación transforma realidades y amplía horizontes.
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https://www.youtube.com/watch?v=fMkpc_NT41I
Víctor Eduardo Ardila Lindo
Ingeniero en Mecatrónica, magíster en Ingeniería Eléctrica y candidato a Doctor en Ciencias de la Educación, ha orientado su trayectoria hacia la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva innovadora. Como docente oficial en la Institución Educativa Bernardo López Pérez de Dosquebradas (Risaralda), y con experiencia en educación superior y básica secundaria, ha consolidado un perfil académico que integra el rigor científico con la creatividad pedagógica. Su liderazgo se materializa en la creación del Centro de Interés de Robótica Educativa, una iniciativa que ha trascendido el aula para convertirse en un referente institucional y municipal.
Esta experiencia se desarrolla en un megacolegio oficial de este municipio risaraldense fundado en 2017 que atiende a cerca de 900 estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad. Bajo un enfoque constructivista y humanista, la institución promueve la formación de ciudadanos autónomos y críticos, articulando la educación académica con modalidades técnicas que responden a las realidades del entorno. En este escenario, la innovación pedagógica se configura como una herramienta clave para ampliar oportunidades y fortalecer los procesos formativos.
En este contexto nace el Centro de Interés de Robótica Educativa, una propuesta que surgió en 2022 como un semillero voluntario sin recursos y que, gracias a su crecimiento y resultados, se consolidó en 2025 como un espacio institucional respaldado por la Secretaría de Educación. A través de este proceso, los estudiantes han alcanzado reconocimientos en competencias de alto nivel y han participado en escenarios académicos relevantes, evidenciando el impacto de la robótica en el desarrollo del pensamiento computacional. Más allá de los logros, la experiencia demuestra que la educación, incluso en condiciones adversas, puede transformarse en un escenario de innovación, investigación y proyección para las nuevas generaciones.
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