La propuesta de estándares integra las competencias con conocimientos básicos, procesos generales y contextos; por consiguiente, no se presentan como un listado detallado de contenidos ni como una serie de conceptos o procesos aislados. Una de las características más sobresalientes es su transversalidad y la intencionalidad de dotar de significado esta relación.

En el siguiente cuadro y para facilitar la comprensión de su interacción, se aprecian algunos ejemplos de estándares básicos de los grados cuarto y quinto en cada una de las áreas, que permiten evidenciar su transversalidad.

LENGUAJE

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
• Comprendo diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
  
• Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
  
• Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.
  
• Conozco y analizo los elementos, roles y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.

MATEMÁTICAS

• Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
  
• Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
  
• Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
  
• Analizo y explico relaciones de dependencia en situaciones económicas, sociales y de las ciencias.
  
• Construyo ecuaciones e inecuaciones aritméticas como representación de las relaciones entre datos numéricos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
  
• Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas, y busco apoyo cuando es necesario.
  
• Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.
  
• Reconozco e valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
  
• Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.

CIENCIAS NATURALES

• Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
  
• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
  
• Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
  
• Identifico en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples.
  
• Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

CIENCIAS SOCIALES

• Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener información que necesito (textos, escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares …)
  
• Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
  
• Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales…)
  
• Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
  
• Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía … ).