La política de Revolución Educativa propone hacer un trabajo extensivo y sostenido en el país hasta el año 2010 para mejorar la calidad y la pertinencia de la educación. Esta política, diseñada por el Ministerio de Educación Nacional con el fin de mejorar la calidad de la educación, apunta a que todos los estudiantes cuenten con las oportunidades para adquirir conocimientos y desarrollar sus competencias. El desarrollo de la política se basa en la implementación de estrategias y programas para el fomento de competencias básicas sobre las cuales se construyen los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo profesional de docentes y directivos y el fortalecimiento de las instituciones educativas del país.

Es así como el Ministerio ha establecido la importancia del desarrollo profesional de docentes y directivos como estrategia fundamental para que los docentes diseñen y apliquen estrategias pedagógicas innovadoras que incidan en el desarrollo de las competencias y en el mejoramiento de la calidad de la educación. El desarrollo profesional de los docentes y directivos del país apunta a formar un educador de la más alta calidad científica y ética; a desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador; a fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico; y a preparar educadores a nivel de pregrado y posgrado para los diferentes niveles y formas de prestación del servicio educativo.

Esto implica desarrollar acciones y estrategias, tanto en la formación permanente o en servicio de los docentes orientada a la actualización profesional y al perfeccionamiento de la enseñanza, como en la formación inicial ofrecida por las facultades de educación y las escuelas normales superiores. La formación inicial del docente se convierte en la base y pilar del sistema educativo en la medida que prepara los profesionales para el ejercicio de la docencia y el fortalecimiento y cualificación de estos programas, permitirá tener docentes altamente preparados para asumir los retos y compromisos que requiere el desarrollo de su quehacer.

En esta línea, las escuelas normales superiores se constituyen en un foco importante de atención por ser instituciones educativas formadoras de maestros para la educación preescolar y básica primaria y por el rol protagónico que a nivel regional y nacional han tenido en la historia de la educación en nuestro país.

El papel de las escuelas normales superiores en las entidades territoriales es importante y goza de gran reconocimiento por parte de otros establecimientos que las toman como referente y modelo en sus procesos, no solo para la formación de los docentes sino también como institución educativa en si misma, razón por la cual se hace importante acompañarlas fortaleciéndolas y consolidándolas como ejemplos para la región y el país.

En este sentido, el Ministerio de Educación Nacional siempre ha tenido el interés por fomentar la calidad educativa de las escuelas normales superiores, mediante diferentes procesos de acreditación que han cursado, y a través del proyecto FORMARTE, y de acompañamiento integral para el fortalecimiento de las escuelas normales superiores, materializado en acciones precisas, pertinentes y viables que permitan fortalecerlas como instituciones educativas y cualificar sus programas de formación complementaria.

Como parte de este proceso, en este espacio se pone a disposición de las escuelas normales superiores y demás interesados en estas instituciones los documentos y referentes construidos con ellas y para ellas:

• Resolución 505 de febrero 1 de 2010: "Por la cual se crea y organiza la Sala Anexa para Escuelas Normales Superiores, se adopta el procedimiento para la verificación de las condiciones básicas de calidad del programa de formación complementaria que pueden ofrecer las escuelas normales superiores y se dictan otras disposiciones".
• Decreto 3491 de septiembre 14 de 2009 : "Por el cual se modifica el artículo 11 del decreto 4790 del 2008 que establece las condiciones básicas de calidad del programa de formación complementaria en las escuelas normales superiores".
• Decreto 4790 de diciembre 19 de 2008 : "Por medio del cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación complementaria de las escuelas normales superiores y se dictan otras disposiciones."
• Proyecto Formarte : Cuyo objetivo es fortalecer a las Escuelas Normales Superiores para el desarrollo de competencias en sus edtudiantes y la cualificación del programa de formación complementaria.

Documento de apoyo a la verificación de las condiciones de calidad del programa de formación complementaria [.pdf, 315.3Kb]

Orientaciones generales para la conformación y consolidación del Comité Territorial de Formación Docente (borrador) [.pdf, 760.1Kb]

Libro 1. La enseñanza de la investigación en las ENS [.pdf, 3761Kb]

Libro 2. Investigación de los saberes pedagógicos [.pdf, 5913.4Kb]

Libro 3. De las prácticas docentes distributivas a prácticas docentes investigativas [.pdf, 3622.6Kb]

Conozca el listado de las 137 escuelas normales superiores del país, autorizadas para ofrecer el programa de formación complementaria como instituciones formadoras de docentes para educación preescolar y básica primaria.

Escuelas Normales Superiores autorizadas [.pdf, 335.3Kb]

Descargue el siguiente archivo para conocer las preguntas de Escuelas Normales Superiores sobre las Condiciones de Calidad

Preguntas de Escuelas Normales Superiores sobre las Condiciones de Calidad [.pdf, 1630.3Kb]