| | | Guías |
| Documento No.10 Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia |  Está demostrado que el mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primeros años y depende en parte, del entorno en el que el niño1 crece, de su nutrición, su salud, la protección que recibe y las interacciones humanas que experimenta. La atención, el cuidado y una educación de buena calidad son factores determinantes para que los procesos físicos, sociales, emocionales y cognitivos se desenvuelvan apropiadamente y contribuyan a ampliar las opciones de los niños a lo largo de su vida. Más información |
| Documento No. 9 Estándares en el aula - relatos docentes |  La Constitución Política de 1991 y la Ley General de Educación de 1994 exigen a los maestros educar para un nuevo orden social, caracterizado por continuas transformaciones y el surgimiento constante de mayores demandas formativas. Los cambios en el conocimiento, el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación, y la expansión en la cobertura de la educación han roto el aislamiento histórico y característico del maestro del siglo XX, a la vez que han generado modificaciones fundamentales en las formas de enseñar y aprender en el siglo XXI. Más información |
| Documento No. 8 Modelos de desempeño en gestión – Estudios de caso |  Una de las principales tareas para el Secretario de Educación es asumir la responsabilidad de mejorar la gestión y optimizar la eficiencia en el uso de los recursos públicos. Para ello debe desarrollar el ciclo de la gestión: planeación, ejecución y evaluación. En cada uno de estos procesos el Secretario de Educación y su equipo de trabajo aplican unas competencias que contribuyen a obtener los resultados esperados.
Este documento contextualiza de manera breve algunos aspectos de la gestión en educación y emplifica dos casos que servirán de orientaciones generales como apoyo a la gestión de los Secretarios. Finalmente se abordan las competencias que aplicaron los Secretarios y sus equipos de trabajo en los procesos de la gestión. Más información |
| Documento No. 7 Educación para el trabajo y el desarrollo humano |  Aplicación de las normas técnicas colombianas para la certificación de calidad de instituciones y programas de formación para el trabajo. El objetivo de esta guía es facilitar a las instituciones de formación para el trabajo la comprensión de las normas de calidad (NTC 5555, NTC 5581 y NTC 5580). Así mismo, busca brindarles diversas orientaciones para que éstas sean utilizadas como referentes para la implementación de sistemas integrales de gestión de calidad y el diseño de programas de formación basados en competencias. Más información |
| Documento No. 6 Educación para el trabajo y el desarrollo humano |  Diseño y ajuste de programas de formación para el trabajo bajo el enfoque de competencias. Esta guía contiene lineamientos y orientaciones con el objetivo de facilitar a las instituciones de formación para el trabajo la definición e implementación de acciones de mejoramiento de sus programas a luz del enfoque de formación basada en competencias. Más información |
| Plan Sectorial 2006 - 2010 |  La Revolución Educativa es la política que el actual gobierno ha diseñado y está implementando en materia educativa. En su primera etapa, esta política generó una dinámica de transformación del sector que ahora estamos profundizando. Más información |
| Documento No 3 Una construcción colectiva por el mejoramiento integral de la gestión educativa |  El Ministerio de Educación Nacional, a través de la Dirección de Descentralización ha desarrollado esta publicación, con el fin de contribuir al fortalecimiento de la capacidad institucional de los gobiernos territoriales. Su objetivo es mostrar a las secretarías de educación del país un ejemplo de una buena práctica en gestión, para que estas entidades conozcan, estudien y, cuando sea el caso, ajusten a sus necesidades esta experiencia, de manera que se favorezcan los objetivos de ampliación de cobertura, y mejoramiento de la calidad y la eficiencia de la educación. Más información |
| Documento No 2 Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables |  Uno de los desafíos en materia de atención educativa es que el Estado garantice el acceso al servicio público educativo, así como la permanencia en él, tanto de los niños y niñas como de los jóvenes y adultos, sin distinciones de raza, género, ideología, religión o condición socioeconómica.
Frente a ese reto, el Plan Sectorial La Revolución Educativa se propuso desde un comienzo diseñar e implementar procesos y acciones alrededor de sus tres ejes de política: mayores oportunidades para el acceso mediante el aumento de la cobertura, permanencia en condiciones de mejor calidad y puesta en marcha de las herramientas y procedimientos que aseguren la eficiencia. Más información |
| Documento No 1 Plan Sectorial 2002-2006 |  La educación es un factor primordial, estratégico, prioritario, y condición esencial para el desarrollo social y económico de cualquier conglomerado humano. Asimismo, es un derecho universal, un deber del Estado y de la sociedad, y un instrumento esencial en la construcción de sociedades autónomas, justas y democráticas.
De su cobertura y calidad dependen las posibilidades que tiene un país de competir en el concierto de las naciones. A pesar de los esfuerzos realizados, Colombia esta lejos de abarcar a la totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica de calidad. Los indicadores de cobertura, eficiencia y calidad de nuestro sistema educativo señalan que los avances han sido lentos e insuficientes. Más información |
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