Opinión
Página 4b

Alta competencia

La creación e implementación de una prueba general para la educación superior, que mida de manera objetiva el desempeño de los estudiantes de último año de formación en este nivel y de los egresados de las distintas áreas del conocimiento, es una búsqueda que se emprendió en nuestro país desde hace tres décadas, pero que sólo hasta el año 2003 se concretó en un programa consolidado que ha venido creciendo desde entonces, convirtiéndose en una fuente de información tanto para el Ministerio de Educación Nacional, como para la propia comunidad académica.

El Ministerio de Educación Nacional en su afán por mejorar los indicadores de calidad del sistema educativo colombiano adelanta su búsqueda en comparaciones internacionales.

Ya es conocida la aplicación de pruebas de competencias lectoras, matemáticas y en ciencias con las pruebas Pisa y Timss para la educación básica y media. Ahora el nuevo foco de atención se centra en la Educación Superior al aplicar la prueba el GSA (Graduate Skills Assessment).

Estas pruebas se aplican en Australia y fueron estructuradas luego de una amplia consulta a empresarios y académicos de ese país.

Tienen como propósito identificar y caracterizar las habilidades genéricas de los estudiantes universitarios, las cuales resultan claves tanto para la formación académica como para el futuro desempeño laboral. El GSA consta de cuatro pruebas: Resolución de Problemas, Pensamiento Crítico, Comunicación y Entendimiento Interpersonal.

En Colombia se aplicaron una prueba piloto realizada el pasado 26 de febrero a estudiantes de primer y último año de diferentes programas académicos pertenecientes a 16 instituciones de educación superior en el país.

Con esta prueba piloto el Icfes pretende avanzar en la caracterización y diseño de un examen de egreso común para todos los núcleos básicos de educación superior.

En la educación superior de hoy, la evaluación es el instrumento que apunta a evidenciar cuánto y de qué forma está el estudiante adquiriendo el conocimiento y desarrollando habilidades que le permitan su desempeño en el mundo productivo.

Esta apreciación permite significar la importancia de la evaluación en una sociedad cambiante con transformaciones que plantean retos y nuevas construcciones epistemológicas para generar una educación de calidad en un mundo globalizado.

Hoy en día no basta con los referentes nacionales, es necesario medir nuestra posición sobre el dominio y utilización del conocimiento y otras habilidades cognitivas y sociales, así nuestra sociedad y sistema educativo diste en muchos aspectos (en debilidades y fortalezas) de los sistemas educativos de países de la región como de países con elevados niveles de calidad de vida.

La buena noticia de compararnos con otros países en el tema educativo consiste en que el estado, la sociedad y el sector privado tendrán que asumir una mayor responsabilidad en mejorar nuestros índices de calidad educativa.