Comprensión y asimilación de la información son claves para la transformación educativa, dice experto de Harvard

Con un conversatorio en el que habló del aprendizaje como un compromiso de comprender, de entender y de apropiar la información, el experto en temas educativos Eric Mazur abrió este martes en la mañana la programación académica del Foro Nacional de la Calidad Educativa 2010.

El conversatorio fue una invitación a toda la comunidad educativa del país para ir más allá de la simple transferencia de información en el aula y trabajar en una estrategia más participativa que permita la discusión e investigación. A partir de su experiencia como profesor de Física en la Universidad de Harvard, Mazur manifestó que hay que cambiar el enfoque de 'enseñar' por el de 'ayudar a aprender', y describió cómo el docente debe ser un acompañante de estos procesos en el aula y no una figura de autoridad poseedora de información.

El conversatorio ofrecido por el experto estadounidense fue también un ejercicio en el que a través de preguntas sencillas de Física demostró la necesidad de la participación en las dinámicas educativas. "Los estudiantes suelen memorizar, pero no asimilan la respuesta", señaló Mazur, al tiempo que comentó que en su amplia experiencia docente ha ido consolidando una metodología en la que sus estudiantes investigan, indagan y se 'empapan' de la información (lecturas y documentos de referencia) como paso previo a la discusión y análisis grupal que desarrolla en sus clases.

El uso de preguntas sobre el tema a analizar en clase, es una estrategia que suele utilizar Mazur en su metodología como docente universitario. Señaló que es necesario que el alumno tenga un contacto previo con la temática (por eso el uso de lecturas y documentación que sirven para sentar una base de conocimiento que se complementa en la socialización y discusión maestro-alumno en clase). Los estudiantes -puntualizó- suelen memorizar, pero no asimilan la respuesta.

Mazur finalizó su charla señalando una palabra clave que debe ser motor del ejercicio educativo: comprensión. Un concepto que debe llevar a la participación en el aula, creando ambientes educativos con espacios plurales donde las preguntas motiven la generación de conocimiento.

La experiencia de este docente de la Universidad de Harvard, presentada este martes en el Foro Nacional de la Calidad Educativa 2010, retrata cómo desde las aulas y el ejercicio docente se viene transformando la educación.

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