• Con el inicio del Foro Nacional de la Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior, se llega a una etapa decisiva para el futuro y mejoramiento de la calidad en la educación superior del país.
• La ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez, destacó la importancia de la evaluación para la sociedad colombiana, señalando que su tratamiento requiere de análisis y detenimiento por parte todos sus actores.
• El foro reúne cerca de 1200 personas, presenta 18 experiencias regionales y los aportes y propuestas de invitados nacionales e internacionales.

Conocer lo que piensan los actores educativos, y especialmente saber cómo se sienten los estudiantes sobre la evaluación, fue uno de los temas destacados por la ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez en la instalación del Foro Nacional de la Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior, que este 5 y 6 de noviembre se desarrolla en el Hotel Tequendama de Bogotá. "Es necesario el desarrollo de la evaluación con un enfoque de competencias", resaltó la Ministra, invitando al empleo de nuevas estrategias evaluativas por parte de la comunidad docente del país.

Durante la apertura, la Ministra destacó la masiva participación a través de los diferentes medios dispuestos, especialmente la plataforma electrónica del Plan Decenal, y la respuesta ciudadana (ya que participaron 5.300 estudiantes de todo el país) para debatir la evaluación del aprendizaje en la educación superior. Además señaló que a partir de las experiencias que se compartirán en el foro se desarrollará una red de discusión para que los conceptos de esta movilización nacional sean socializados en todo el país. "El esfuerzo por la evaluación cualificada no sólo permitirá mejores docentes y resultados, también mejores ciudadanos", destacó la Ministra.

Un encuentro que representa un reto a futuro

A este Foro, la comunidad educativa del país llega con la visión de que la educación superior, señala la Ministra, se constituye en un ámbito de estrategia, que debe tener en cuenta elementos como la globalización y las nuevas tecnologías.

Con la realización de este encuentro, se parte del compromiso de diseñar nuevas estrategias en la evaluación en el aula, estableciendo el estado del aprendizaje del estudiante desde unas competencias al iniciar su educación superior. "Hoy se reconoce que la evaluación no es un hecho formal", afirmó la Ministra, agregando que este ejercicio, esencial en el aprendizaje, "no es un tema pasajero. No pasa inadvertido, por lo que requiere análisis y detenimiento".

Las distintas miradas ejemplifican nuevos horizontes

La visión internacional acompañó este primer día de Foro con los conceptos y aportes de dos expertos de México y Japón, invitados a este encuentro. El mexicano Ángel Díaz Barriga y el japonés Tatsuo Kawashima, quienes acompañaron a la Ministra en la instalación del Foro, brindaron a los asistentes una perspectiva internacional de cómo se vienen realizando los procesos evaluativos en las instituciones de educación superior en el mundo.

"La construcción de la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva curricular" fue la conferencia de Ángel Díaz en la que mostró varias estrategias y nociones que merecen un papel más permanente en las dinámicas educativas. La didáctica, la experimentación con nuevas metodologías docentes y el reconocimiento del alumno como un ser único e integral, son puntos claves que Díaz, Doctor en Pedagogía y Docente de la Universidad Nacional Autónoma de México, destacó para tenerlas siempre presentes.

"Los estudiantes no avanzan todos al mismo ritmo. No son computadores que uno puede programar", manifestó Díaz al resaltar la complejidad que requiere abordar la temática evaluativa y cómo ésta debe reconocer lo que pasa con los estudiantes -repasando, además, los sistemas nacionales de evaluación y las pruebas estandarizadas y su papel como medidor de aprendizajes-. "La meta del examen es que todos los estudiantes sean exitosos" puntualizó.

Posteriormente, Tatsuo Kawashima, profesor en Educación Superior en el Instituto de Investigación sobre la Educación de la Universidad de Kobe en Japón, presentó "Conceptos y prácticas de la evaluación del aprendizaje en diversos contextos universitarios", conferencia en la que invitó a toda la comunidad educativa a estar siempre evolucionando para adaptarse a los cambios permanentes en las metodologías de aprendizaje.

En este espacio ofreció una mirada de los sistemas de evaluación de Japón, Estados Unidos y Europa, destacando la evolución del sistema japonés (donde más de la mitad de bachilleres tienen acceso a la universidad y carreras técnicas, y la mayoría de estos alumnos entran a estos centros sólo con su registro, sin necesidad de exámenes de admisión), el seguimiento que se hace al aprendizaje del estudiante por parte del sistema estadounidense, y los procesos evaluativos basados en la comunicación con el estudiante, como es el caso del modelo europeo -conocido como Proceso de Bolonia-.

Esta evolución compartida por Kawashima partió de una revisión del sistema de aseguramiento de la calidad japonés, el cual debe conocer su respectivo contexto social y regional y permitir a los estudiantes reconocer sus propias habilidades, potenciales y competencias.

Análisis desde la experiencia nacional

Las competencias fueron tema de reflexión del colombiano Sergio Tobón en su conferencia "Desafíos para la evaluación del aprendizaje en una propuesta de formación basada en competencias en la educación superior". Allí analizó la importancia de saber qué evaluar, partiendo de la definición de "competencias", destacando el antiguo concepto que significa que estas son lo que "se debe hacer con responsabilidad en un área".

La metodología fue destacada por Tobón, quien es Psicólogo de la Universidad de Antioquia, como base fundamental para evaluar las competencias en el estudiante, además de hacer el llamado a docentes y directivos docentes para que realicen su labor respaldados en una sólida formación en este tipo de evaluación. "Es importante cambiar la manera tradicional de evaluar" sentenció.

Estas ponencias constituyeron la mañana de apertura del Foro que analiza y debate la manera en que se vienen desarrollando las estrategias de evaluación del aprendizaje en educación superior.