La evaluación más allá de la práctica, y analizada desde el punto de vista de las actitudes y los roles presentes en aula de clase, fueron analizados por el argentino Jorge Fasce, en su conferencia "La evaluación como una cuestión de sentimientos, poder y ética", en la mañana del segundo día del Foro Educativo Nacional "Evaluar es Valorar".

El profesor en Ciencias de la Educación, de la Universidad de Buenos Aires y especialista en Gestión Educativa de la Universidad de San Andrés, retrató las relaciones que se dan en los procesos educativos, una relación que se caracteriza por la presencia del poder del educador, una realidad que se debe manejar adecuadamente y que representa una gran responsabilidad no sólo para el docente, también para el resto del entorno educativo.

"La situación de enseñanza en el aula se muestra como una relación de poder", afirmó el experto, al indicar que esta noción debe ser apropiada y llevada concientemente por el docente. El no reconocimiento del docente sobre esta condición generaría problemas en el equilibrio del aprendizaje del estudiante, y en la percepción de éste hacia la figura de orientador de su maestro, inclinándose hacia el temor y la desconfianza.

La reacción de docentes y estudiantes, como ser humano, hacia la presencia de poder tiene dos reacciones, según Fasce: la omnipotencia o la impotencia. En la omnipotencia, el poder proporciona seguridad, aunque no garantiza que sea una seguridad sana, y la impotencia inmoviliza. Respecto a la autoridad, no se debe confundir con el autoritarismo, certeza de una tensión permanente en la relación de docentes.

Para que la relación entre docente y alumno sea sana se debe manejar con cuidado y responsabilidad, y dejar a un lado los intereses particulares. Sin embargo, los acuerdos deben extenderse al resto del centro educativo, con acuerdos institucionales explícitos que fijen fundamentos y consecuencias del proceso evaluativo. Así el diálogo se torna global.

Qué evaluar, cómo evaluar, qué tiempos manejar en la evaluación, son interrogantes que Fasce propuso como tema de diálogo entre estudiantes y docentes. Preguntar, dialogar con los niños, niñas y estudiantes, saber qué aprendieron. "Como evaluadores debemos estar tranquilos en estos procesos, compartir con los estudiantes los instrumentos de prueba", señaló Fasce, hablando sobre las nuevas prácticas.

Sin embargo, el camino requiere de un gran esfuerzo. Desde su experiencia en Argentina, señaló que el proceso es "difícil de lograr sólo con los docentes. Se requiere de la participación de los directivos".

Queda la invitación a revisar la manera en que los roles se desempeñan en el aula. La evaluación es el proceso que reafirma estas relaciones entre estudiante y docente, y el diálogo debe ser el puente de mejores prácticas que proporcionan la seguridad en el estudiante. "Hacemos esto para tener seres humanos más solidarios, con más libertad" concluyó.