La evaluación no es un asunto de sencillo análisis. Abordar este tema requiere tener en cuenta que se trata de una actividad compleja en la cual pueden contrastar diversos discursos y prácticas. Esta noción dio inicio a la conferencia "Reflexión sobre los propósitos y los usos de la evaluación educativa", de la argentina Margarita Rosa Poggi, quién analizó en esta primera jornada del Foro Educativo Nacional "Evaluar es Valorar" el fortalecimiento de las prácticas evaluativas en América Latina.

En esta conferencia, la experta argentina ofreció una mirada analítica de los procesos evaluativos en el aula de clase donde se debe mirar sus complejidades desde muchas dimensiones y traducir los discursos en prácticas, este último uno de los puntos de urgente revisión en la región. "En las últimas dos décadas se han abierto los caminos de la evaluación", señaló esta licenciada uruguaya, recalcando que los horizontes en las prácticas han permitido una actividad que se caracteriza por ser cada vez más multidisciplinaria.

Poggi, quién es Directora Regional de la Sede de Buenos Aires del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, resaltó los cambios metodológicos que se han llevado a cabo en las instituciones educativas y que han producido cambios metodológicos que han combinado los aspectos cualitativos con los cuantitativos.

Sin embargo el compromiso para la región es ver la evaluación con una lectura orientada, abierta al conocimiento, permeable a nuevas prácticas. "Muchas veces la evaluación se reduce a una discusión de procesos metodológicos y técnicos. Debemos analizar los propósitos y usos; el por qué y para qué se lleva a cabo esta actividad".

Para tomar esta mirada, es necesario seguir los procesos de los alumnos y sus aprendizajes. Además, la óptica se debe ampliar a la institución educativa y reflexionar cómo ésta desarrolla la evaluación en las aulas. Mejorar procesos y resultados, proponer incentivos y acreditar a las instituciones, proporciona un nuevo aire y una motivación institucional para mejorar sus procesos. "El uso más legítimo de la evaluación a nivel de las esuelas es el uso de la combinación de evaluación interna y externa", agregó.

Un llamado para abandonar la óptica evaluativa como un juez que arroja decisiones, y para conocer y apropiar las realidades educativas complejas (como las condiciones sociales y culturales, cambiantes en cada contexto), realizó Poggi al final de su conferencia; nociones que deben estar enmarcadas en una estrecha relación de la escuela con la familia del estudiante, y del maestro con el alumno.

Finalmente, queda la reflexión después de esta conferencia, de examinar el contexto nacional y pensar el sentido de las decisiones que en el campo de la evaluación se han tomado, se toman y se tomarán.