Presentar el aval del cabildo o un certificado de las organizaciones de base que acrediten la participación en proyectos de comunidad y adquirir compromisos de trabajo con las comunidades de origen fueron algunas de las propuestas expuestas en la mesa de trabajo de acceso y diversidad en la educación superior de las poblaciones indígenas, afros, raizales y ROM, en el último día del II Foro Internacional de Educación Superior Inclusiva, que se desarrolló en Bogotá.

Así mismo, la mesa planteó tener en cuenta a los bachilleres de grupos étnicos de instituciones educativas públicas, la condición económica del aspirante o que los estudiantes realicen trabajos de grado que sean beneficiosos para comunidades específicas.

También, se resaltó la necesidad de revisar el Examen de Estado para el Ingreso a la Educación Superior (Icfes), de manera que se ajuste a las necesidades de otras comunidades y que se consideren aspectos como la identidad, la cultura y las costumbres.

Paralelamente, se enfatizó en la importancia de diseñar políticas de acceso efectivas y que se facilite la transición de los estudiantes desde la educación media a la universidad tanto a los programas de pregrado como a los de posgrado.

Finalmente, a manera de sugerencia se planteó la necesidad de bajar los costos educativos, asignar cupos de acuerdo con el promedio de la población afrocolombiana, ofrecer becas para acceder a la educación y realizar una experiencia piloto de una universidad multicultural.

La mesa de acceso y diversidad fue coordinada por Alma Rosa Agualimpia del Ministerio de Educación Nacional y contó con participación de jóvenes universitarios, docentes, indígenas arhuacos y afrocolombianos, entre otros.