La realización de evaluaciones, al menos a un nivel muestral, se está convirtiendo rápidamente en un elemento fundamental de los sistemas educativos modernos, dado que representa una parte necesaria del proceso de diseño, implementación y evaluación de programas para mejorar la calidad de la educación y, además, porque países de muchos lugares del mundo están realizando crecientemente evaluaciones censales, usualmente en determinados grados escolares.

Hasta el momento, se ha publicado muy poca información respecto al tema de los costos de las evaluaciones y ninguna sobre el caso particular de América Latina. El presente estudio tiene como propósito brindar estimados preliminares sobre este tema, basados en información provista por Chile, Colombia, Honduras, Perú y Uruguay.

Cada uno de estos países ha seguido su propio conjunto de criterios y definiciones, y no se ha realizado trabajo de campo para confirmar sus estimados. En particular, los costos indirectos de administración de una unidad de evaluación no han sido considerados. Los datos presentados deben ser, por lo tanto, considerados indicativos más que definitivos. Los datos disponibles corresponden a evaluaciones censales en Chile y Colombia, a evaluaciones muestrales en cuatro de los cinco países y a evaluaciones internacionales (muestrales) en Chile, Colombia y Perú.

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